校園暴力的根源

很久以前，校園是孩子汲取知識、學習成長的樂土；運動場的吵鬧聲、課室朗朗的讀書聲，聲聲入耳，一片青春活力。

今日校園，讀書聲依稀，來自運動場，課室、廁所、走廊或角落一隅的吵鬧聲，不再是單純愉悅的歡笑聲，而是互相叫罵、挑釁、群毆的刺耳聲，混雜著壓力和暴力。

以前，家長將孩子送進校園，即可安心去闖事業，絕無後顧之憂。

現在，家長須隨時注意孩子身上有什麼傷痕，必要時還須聯合其他家長到校門口糾察，抗議校園暴力、指責校長無能。

沙亞南一國中近日暴力事件頻傳，家長心痛孩子受到傷害，氣憤校長教師袖手旁觀，才會出現校門口舉大字報抗議一幕。

學校紀律敗壞、教育工作者失職至此地步，社會人士深感痛心，卻不知教育部有何感受？

校園暴力，不僅是學生之間互毆，甚至是教師向學生施暴，日前威省醒僑華小一國文教師掌摑學生致其頭撞牆，便是一例。

現代學生固然比較頑劣，但校園紀律敗壞，關鍵還在于掌校者處理問題的能力欠妥。教師對學生互毆或欺凌行為視而不見，或教師本身動輒向學生揮拳，是極壞示範，無異於鼓勵學生以暴力解決問題。

有愛心的教育工作者，會以維護學生的利益為己任；但我們的一名校長，卻不分青紅皂白報警，讓警察到校園抓走學生，意圖把教育學生的職責推給警察。這名校長掌校的能力和資格，令人懷疑。

允許警方介入校園暴力，須視情況而定，若是涉及暴力侵犯、強姦或嚴重傷害等刑事案件，報警讓施暴者為暴力行為付出嚴重代價，是必然的。若動輒將校園內學生打架事件交警處理，恐讓單純的校園彌漫恐怖氣氛，對教育工作不利。　　

教育的意義，在傳授知識，也在于啟發個人道德價值，塑造個人品行。有愛心的教師，會引導品行頑劣的孩子走上奮進之路，改變孩子的一生；相反的，缺乏愛心的教師，則會毀掉一個孩子或更多孩子的前途。

校園暴力現象，已成為多所國民中學的常態，校長管理不當、教師缺乏愛心及不同種族學生受到不公平對待，皆是主因。全國61所華文獨中雖也有頑劣學生，卻很少傳聞校園暴力事件，主要原因便在于獨中師長盡責、紀律嚴明、賞罰分明而公正。如此治校原則，可資模範。
(27-4-2011)