
很久以前,校園是孩子汲取知識、學習成長的樂土;運動場的吵鬧聲、課室朗朗的讀書聲,聲聲入耳,一片青春活力。
今日校園,讀書聲依稀,來自運動場,課室、廁所、走廊或角落一隅的吵鬧聲,不再是單純愉悅的歡笑聲,而是互相叫罵、挑釁、群毆的刺耳聲,混雜著壓力和暴力。
以前,家長將孩子送進校園,即可安心去闖事業,絕無後顧之憂。
現在,家長須隨時注意孩子身上有什麼傷痕,必要時還須聯合其他家長到校門口糾察,抗議校園暴力、指責校長無能。
沙亞南一國中近日暴力事件頻傳,家長心痛孩子受到傷害,氣憤校長教師袖手旁觀,才會出現校門口舉大字報抗議一幕。
學校紀律敗壞、教育工作者失職至此地步,社會人士深感痛心,卻不知教育部有何感受?
校園暴力,不僅是學生之間互毆,甚至是教師向學生施暴,日前威省醒僑華小一國文教師掌摑學生致其頭撞牆,便是一例。
現代學生固然比較頑劣,但校園紀律敗壞,關鍵還在于掌校者處理問題的能力欠妥。教師對學生互毆或欺凌行為視而不見,或教師本身動輒向學生揮拳,是極壞示範,無異於鼓勵學生以暴力解決問題。
有愛心的教育工作者,會以維護學生的利益為己任;但我們的一名校長,卻不分青紅皂白報警,讓警察到校園抓走學生,意圖把教育學生的職責推給警察。這名校長掌校的能力和資格,令人懷疑。
允許警方介入校園暴力,須視情況而定,若是涉及暴力侵犯、強姦或嚴重傷害等刑事案件,報警讓施暴者為暴力行為付出嚴重代價,是必然的。若動輒將校園內學生打架事件交警處理,恐讓單純的校園彌漫恐怖氣氛,對教育工作不利。
教育的意義,在傳授知識,也在于啟發個人道德價值,塑造個人品行。有愛心的教師,會引導品行頑劣的孩子走上奮進之路,改變孩子的一生;相反的,缺乏愛心的教師,則會毀掉一個孩子或更多孩子的前途。
校園暴力現象,已成為多所國民中學的常態,校長管理不當、教師缺乏愛心及不同種族學生受到不公平對待,皆是主因。全國61所華文獨中雖也有頑劣學生,卻很少傳聞校園暴力事件,主要原因便在于獨中師長盡責、紀律嚴明、賞罰分明而公正。如此治校原則,可資模範。
(27-4-2011)

